রবীন্দ্রনাথের ‘সহজ পাঠ’ ও অন্যান্য (চতুর্থ পর্ব) : প্রসেনজিৎ দাস

প্রত্যেকটি পাঠের রয়েছে বিশেষ উদ্দেশ্য। প্রথম ভাগের প্রত্যেকটি টেক্সটে কোনো না কোনো স্বরচিহ্ন (কার) সহযোগে যুক্ত শব্দ এবং তার ব্যবহার দেখানো হয়েছে। একটি ছকের সাহায্যে বিষয়টি বোঝানোর চেষ্টা করলাম।

‘সহজ পাঠ’ (প্রথম ভাগ)

‘সহজ পাঠ’ (দ্বিতীয় ভাগ)

‘সহজপাঠ’ ( দ্বিতীয় ভাগের) মূল উদ্দেশ্য হল শিশুদের যুক্তবর্ণ সম্পর্কে ধারণা গঠন ও যুক্তবর্ণের ব্যবহার সম্পর্কে অবহিত করানো। কোন কোন পাঠে মূলত কোন কোন যুক্ত বর্ণের ব্যবহার শেখানো হয়েছে তা কিছুটা তুলে ধরলাম।

এর পরের পাঠগুলো মোটামুটি অন্যান্য যুক্তবর্ণগুলি মিলিয়ে মিশিয়ে ব্যবহৃত হয়েছে। প্রত্যেকটা পাঠই যুক্তবর্ণ গুলিকে মাথায় রেখে নির্মাণ করা হয়েছে সন্দেহ নেই।এবার আমরা আসব ‘সহজপাঠ’ প্রথম এবং দ্বিতীয় ভাগের বেশ কিছু বৈশিষ্ট্য, যার জন্য আপামর বাঙালির কাছে ‘সহজপাঠ’ নস্টালজিয়া।

‘সহজপাঠ’ প্রথম এবং দ্বিতীয় ভাগের টেক্সট্ গুলি বেশিরভাগই ছোটো ছোটো কাহিনীর গ্রাফিক্স চিত্র। অনেকটা গল্প বলার ধাঁচে রবীন্দ্রনাথ পাঠগুলি নির্মাণ করেছিলেন। তবে রবীন্দ্রনাথের মূল উদ্দেশ্য ছিল গল্প বলা ও একই সঙ্গে বহুবিধ উদ্দেশ্য সাধন করা। শিশুর স্বভাবতই গল্প শুনতে ভালোবাসে। তাই তাদের মনের মত করে রবীন্দ্রনাথ গল্পগুলি নির্মাণ করেছেন এবং আশেপাশের সমস্ত চেনা ছবিগুলোই এই বইতে অন্তর্ভুক্ত হয়েছে।

সহজ পাঠের বৈশিষ্ট্যসমূহঃ

শব্দ ভান্ডারের উন্নতিঃ

আমাদের যাবতীয় অভিজ্ঞতার একটা বোধাত্মক প্রতিমূর্তি হল শব্দভাণ্ডার বা Vocabular। শিশুরা নানান নতুন শব্দ শুধু চারপাশ থেকে শেখেই না, সেগুলি নিবিড় অনুভূতি হয়ে তাদের অন্তরের মূল সঞ্চিত থাকে। কোনো একটা শব্দ যখন শিশুরা শেখে, তার অনুসঙ্গে আর কোন কোন শব্দ তাদের মনে আসছে সেটাও ভাবতে শেখানো জরুরী। যেমন- ‘মেলা’ নামটির সঙ্গে যখন শিশুদের পরিচিতি ঘটানো হবে তার সঙ্গে সম্পর্কিত আর কোন কোন শব্দ তাদের মনে আসে সেগুলোর সাথেও তাদের পরিচয় ঘটাতে হবে। তবেই শিশুর শব্দ ভান্ডার বৃদ্ধি পাবে। একে বলে ‘Mind Maping Game’ বা মানস মানচিত্রের খেলা। যেমন—

এভাবে সে প্রচুর শব্দ শেখে। ‘সহজ পাঠ’ এর একটা উদ্দেশ্য শিশুদের শব্দ ভান্ডারের নতুন নতুন শব্দের সঙ্গে পরিচয় ঘটানো। তাদের সামনে শব্দ ভান্ডারের একটা বিশাল জগৎ খুলে যাবে। অনেক নতুন নতুন শব্দের সাথে তাদের পরিচয় ঘটবে। যেমন —

“রাম বনে ফুল পাড়ে। গায়ে তার লাল শাল।”

প্রথম ভাগের দ্বিতীয় পাঠে ফুল শব্দটির সঙ্গে যেমন তাদের পরিচয় ঘটবে, তার পাশাপাশি জবা,বেল ফুল সম্পর্ক তাদের ধারণা জন্মাবে। তাদের রংটাও তারা জানবে। ফুল কী কাজে লাগে সেটা যেমন জানবে, ঠিক তেমনি পূজার সঙ্গে ঢাক,ঢোল, ধুপ,ধূনা এগুলোর একটা সম্পর্ক তারা তৈরি করে নেবে। এখানেই সেলফ্ লার্নিং এর একটা ভিত্তি তৈরি হবে।

তেমনি ষষ্ঠ পাঠের কবিতাটির দিকে আমরা তাকাই —

“এসেছে শরৎ,হিমের পরশ

লেগেছে হওয়ার ‘পরে,

সকালবেলায় ঘাসের আগায়

শিশিরের রেখা ধরে।”

এই পাঠের মূল বিষয় শরৎ। এই কবিতাটির পাঠের সঙ্গে সঙ্গে তাদের শরৎ ঋতুর সাথে একটা পরিচয় ঘটবে।কী কী বিষয়ে তাদের ধারণা জন্মাবে তা মানস মানচিত্রের সাহায্যে দেখানো হল—

এসব পাঠ যখন তারা পড়বে,তাদের কল্পনাশক্তির বিকাশ যেমন হবে তেমনি বৃদ্ধি পাবে শব্দভান্ডার। তাই গল্প পাঠের মূল উদ্দেশ্য শিশুদের শুধুমাত্র আনন্দ দেওয়ায় নয়, শব্দভান্ডারের উন্নতি ঘটানো। ‘সহজ পাঠ’ সেই দিকের বিকাশ ঘটাতে একশ শতাংশ সাহায্য করেছে সে বিষয়ে কোনো সন্দেহ নেই। (ক্রমশ)